Lev S. Vygotsky berühmte Zitate

... Menschen mit großen Leidenschaften, Menschen, die große Taten vollbringen, Menschen, die starke Gefühle besitzen, sogar Menschen mit großem Verstand und einer starken Persönlichkeit, kommen selten aus guten kleinen Jungen und Mädchen hervor.

Indem wir unseren Schülern Übung im Gespräch mit anderen geben, geben wir ihnen Rahmen für eigenes Denken.

Was ein Kind heute mit Hilfe tun kann, wird es morgen alleine tun können.

Ein childâ € ™ s größte Erfolge sind im Spiel möglich, Erfolge, die morgen ihre grundlegende Ebene des wirklichen Handelns werden.

Durch andere werden wir zu uns selbst.

Der Abstand zwischen dem tatsächlichen Entwicklungsstand, der durch unabhängige Problemlösung bestimmt wird, und dem Grad der potenziellen Entwicklung, der durch Problemlösung unter Anleitung von Erwachsenen oder in Zusammenarbeit mit fähigeren Kollegen bestimmt wird

Im Spiel verhält sich das Kind immer über sein Alter hinaus, über sein gewohntes Alltagsverhalten hinaus; im Spiel ist es gleichsam ein Kopf über sich. Das Spiel enthält in konzentrierter Form, wie im Fokus einer Lupe, alle Entwicklungstendenzen; es ist, als ob das Kind versucht, über sein gewohntes Niveau zu springen.

Jede Funktion in der kulturellen Entwicklung des Kindes tritt zweimal auf: zuerst auf sozialer Ebene und später auf individueller Ebene; zuerst zwischen Menschen (interpsychologisch) und dann innerhalb des Kindes (intrapsychologisch). Dies gilt gleichermaßen für die freiwillige Aufmerksamkeit, das logische Gedächtnis und die Begriffsbildung. Alle höheren Funktionen entstehen als tatsächliche Beziehungen zwischen Individuen.

Das Kind beginnt, die Welt nicht nur durch seine Augen, sondern auch durch seine Sprache wahrzunehmen

Gedanken werden nicht nur in Worten ausgedrückt, sie entstehen durch sie

Durch andere werden wir zu uns selbst.

Die wahre Richtung der Entwicklung des Denkens geht nicht vom Individuum zum Sozialen, sondern vom Sozialen zum Individuum.

Ein gedankenloses Wort ist eine tote Sache, und ein Gedanke, der nicht in Worten verkörpert ist, bleibt ein Schatten.

Pädagogik muss sich nicht am Gestern, sondern am Morgen der kindlichen Entwicklung orientieren. Nur dann kann es im Erziehungsprozess jene Entwicklungsprozesse zum Leben erwecken, die jetzt in der Zone der proximalen Entwicklung liegen

Die spezifisch menschliche Sprachfähigkeit befähigt Kinder, Hilfsmittel bei der Lösung schwieriger Aufgaben bereitzustellen, impulsives Handeln zu überwinden, eine Lösung für ein Problem vor seiner Ausführung zu planen und ihr eigenes Verhalten zu beherrschen.

Man kann sagen, dass das grundlegende Merkmal des menschlichen Verhaltens im Allgemeinen darin besteht, dass der Mensch persönlich seine Beziehungen zur Umwelt beeinflusst und durch diese Umwelt sein Verhalten persönlich ändert und es seiner Kontrolle unterwirft.

Lernen ist mehr als der Erwerb der Fähigkeit zu denken; Es ist der Erwerb vieler spezialisierter Fähigkeiten, um über eine Vielzahl von Dingen nachzudenken.

Sprache ist das Werkzeug der Werkzeuge

Menschliches Lernen setzt eine spezifische soziale Natur und einen Prozess voraus, durch den Kinder in das intellektuelle Leben ihrer Mitmenschen hineinwachsen

Es gibt Grund zu der Annahme, dass freiwillige Aktivität mehr als hochentwickelter Intellekt den Menschen von den Tieren unterscheidet, die ihm am nächsten stehen.

Das einzige 'gute' Lernen ist das, was der Entwicklung vorausgeht.

Die Erfahrung lehrt uns, dass sich das Denken nicht in Worten ausdrückt, sondern sich in ihnen verwirklicht

Was Kinder mit Hilfe anderer tun können, könnte in gewissem Sinne noch mehr auf ihre geistige Entwicklung hinweisen als das, was sie alleine tun können

Die Psychologie lehrt uns bei jedem Schritt, dass, obwohl zwei Arten von Aktivität dieselbe äußere Manifestation haben können, ob im Ursprung oder im Wesen, ihre Natur sich am tiefsten unterscheiden kann.

Schreiben sollte für Kinder sinnvoll sein, Y ein intrinsisches Bedürfnis sollte in ihnen geweckt werden, und Y Schreiben sollte in eine Aufgabe integriert werden, die notwendig und relevant ist.

Kindheit ist ein komplexer dialektischer Prozess, der durch Periodizität, Ungleichmäßigkeit in der Entwicklung verschiedener Funktionen, Metamorphose oder qualitative Umwandlung einer Form in eine andere, Verflechtung äußerer und innerer Faktoren und Anpassungsprozesse gekennzeichnet ist, die Hindernisse überwinden, denen das Kind begegnet.